一项针对立陶宛2023至2024年出版的17本教材的研究显示，男性形象和角色明显多于女性，存在较大性别失衡现象。 [1, 2]

研究指出，女性角色多被限制在教师、裁缝和照顾者等传统刻板职业中，男性则出现在消防员、水手、医生、法官和猎人等多样职业里。 [1, 2]例如，一本小学教科书插画中有6个角色，其中5名为男性（分别是消防员、水手、医生、警察），而仅有1名女性角色是糕点师。 [1, 2]

文本描述中，男孩常参与体育运动或其他活动，女孩则多出现在接待或服务类岗位。 [1, 2]历史教材中女性形象较少，主要被描绘为修女或挤奶工。 [1, 2]数学教材中女性角色比例约为10%，其中只有约6%呈现女性职业形象，且多为“教师”。 [1, 2]

研究负责人、人文科学研究员Asta Kupčinskaitė博士表示，"教科书不仅传授知识，也传递价值观，对学生性别角色认知具有影响。" [1]

该研究由立陶宛女性领袖协会Lyderė提交给议会教育和科学委员会。 [1, 2]立陶宛教育部副部长Jonas Petkevičius回应称，"教材内容责任在出版社。出版社在提交教科书进行官方登记时，必须提供专家评估，证明其符合相关规范，若有问题，应予修正。未来教科书内容将接受更严格的审查。" [1]

2026年5月28日，研究结果正式提交给议会委员会后，教育部公开承诺将加强教科书内容的审查，确保未来教材更符合性别平等要求。 [1, 2]